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在服務區域發展中深化產教融合

發布日期:2019/04/26 點擊量:149

安徽工商職院對接區域產業鏈、人才鏈、創新鏈
在服務區域發展中深化產教融合
通訊員 方燦林

    “在2014—2018年全國普通高校競賽評估結果(高職)排行榜中,安徽工商職業學院位列全國第五、安徽第一。近年來,學校堅持以賽促合作,圍繞和什么產業融合、拿什么來融合、怎么融合等問題,通過找準坐標點、尋求契合點、強化著力點,為職業教育發展提供可借鑒的經驗。”安徽工商職院院長李雪說。

    和什么產業融合——找準支撐經濟發展的坐標點

    “學校圍繞安徽現代產業結構調整與升級中,生產性服務業和生活性服務業對人才的需求,錯位競爭,差異化發展。”李雪說。

    一是瞄準現代服務業,對接區域產業鏈。2018年,國家統計局指出,中國已進入服務業主導的經濟發展階段。就安徽而言,安徽服務業成為支撐經濟增長主力軍,對GDP增長貢獻率超過49%;從建設現代化五大發展美好安徽的戰略來看,現代服務業還將進一步提升對安徽經濟的貢獻率。作為一所安徽地方性財經商貿類院校,現代服務業相關專業占比90%,為區域產業轉型升級貢獻了力量。

    二是瞄準人力資源缺口,對接區域人才鏈。根據《安徽省人力資源需求目錄(2017—2020年)》,安徽省戰略性新興產業人力資源供需差值平均約為2.6萬人次,供不應求,特別是技術技能人才供需矛盾更為突出,預計2019年將達到峰值。學校深化人才供給側改革,對物流管理、電子商務等供需矛盾突出的專業加大投入,改善實習實訓條件,不斷擴大優質教學資源供給。

    三是瞄準區域科技創新需求,對接區域創新鏈。圍繞《安徽省“十三五”科技創新發展規劃》,利用合肥科技創新的優勢,握緊“拳頭”,重點服務中小微企業的技術研發和產品升級。學校與智能交通企業、互聯網企業、網絡安全設備企業、新能源汽車企業、現代物流企業等都開展了聯合技術研發。

    拿什么來融合——尋求服務產業發展的契合點

    “優化專業布局,打造‘人無我有,人有我優,人優我特’的特色專業群,是學校提高核心競爭力的必由之路。”安徽工商職院分管教學的副院長汪賢武說。

    一是優化專業結構,讓專業建設與產業發展契合起來。2018年,學校先后停招與區域經濟社會發展契合度不高的5個專業,新增虛擬現實應用技術、新能源汽車技術等對接新產業、新技術、新業態的專業,聚力打造會計與金融管理、物聯網與信息技術、現代物流與國際貿易、新能源與智能制造等核心特色專業群,讓專業建設與產業發展同頻共振。

    二是打造“雙師型”教師團隊,讓職業教育工作母機強起來。強化德技雙馨,按照師德高尚、教學科研水平高、服務社會能力強的總體要求進行分類培養,打造了一批教學型、科研型、社會服務型品牌教師。充分利用安徽省高校人才引進政策和校企合作優勢,建設了由一批富有實踐經驗的高層次技術骨干、管理人才、能工巧匠組成的相對穩定的專兼職教師隊伍。目前,學校“雙師型”教師在專任教師中占比80%以上。

    三是深化現代學徒制培養,讓人才培養與企業需求匹配起來。在學校物流管理專業與安徽蘇寧云商銷售有限公司教育部第二批現代學徒制試點合作企業的簽約暨授牌儀式上,合肥蘇寧物流有限公司總經理李俊表示,“校企雙主體”育人,落實“學生學徒”雙重身份,有利于將企業文化融入育人全過程,提高人才培養的針對性,增強學生(學徒)對企業的歸屬感,實現優勢互補、互惠共贏。

    怎么融合——強化產教融合校企合作的著力點

    安徽工商職院黨委書記孫永認為,“政校企行多方聯動、打造信息化服務平臺、提升內部治理水平,是學校不斷提升高素質技術技能人才競爭力、保持學校持續健康發展的制勝法寶”。

    一是借力職業教育集團建設,打造政校企行聯動平臺。學校充分發揮坐落于經濟開發區的區位優勢和學校的辦學優勢,主動加強與政府部門、行業、企業的深度融合,不貪大求全、不好高騖遠,匯聚資源,集中力量,牽頭成立合肥雙鳳經濟開發區政校企合作聯盟、中高職接續聯盟、連鎖業校企合作協調小組等區域性職教集團和行業聯盟,實現跨界融通、協同發展。

    二是延伸信息化工作手臂,創新“互聯網+”服務模式。作為教育部職業院校數字化校園建設實驗校,學校堅持“互聯網+”發展理念,建設人力資源管理系統、實習實訓管理系統、全媒體發布系統等,為校企合作搭建“極易和極簡”信息化管理平臺和網絡移動學習平臺。打通“信息孤島”,構建校本人才培養工作狀態數據管理與決策支持系統,建立常態化的診斷與改進工作機制,為深化產教融合、校企合作提供客觀數據支撐。

    三是完善內部治理結構,釋放基層創新發展活力。作為安徽省高校章程制定試點院校,學校在充分征求政校企行各方意見的基礎上,制定出臺學校章程,特別明確產教融合等教育教學活動的責權利,為深化產教融合提供保障。同時,堅持學校簡政放權,健全完善二級管理模式,激發基層首創精神。堅持放管結合,加強考核監督,完善二級學院分類考核評價體系建設,實行任期目標責任制和年度目標責任制,引導和激勵二級學院深化產教融合、校企合作,提高人才培養質量。(通訊員 方燦林)